臺北市（以下簡稱本市）為協助就讀本市所屬各公私立國民中小學（以下簡 稱各校）普通班之身心障礙學生，達成提供適性教育，充分發展身心潛能， 培養健全人格，增進生活、學習、社會及職業之適應能力為目的，特依特殊 教育法第十四條第一項規定訂定本辦法。

本辦法所稱就讀普通班身心障礙學生，係指部分時間或全部時間就讀普通班 ，且符合下列要件之一者： 一 經本市特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會（以下簡稱鑑輔會）核定者 。 二 領有身心障礙手冊者。 三 經學校組成專業團隊評估小組評估有接受特殊教育需要者。

各校對於就讀普通班身心障礙學生之安置，應遵守下列原則： 一 應以滿足學習需要為前提，提供最少限制之環境為原則。 二 應盡最大可能使身心障礙學生與一般學生共同接受適當之教育，並協助 其參與校內外活動為原則。 三 應盡力協助有肌肉萎縮症、乘坐輪椅等行動不便之學生就學，並將其教 室安排於一樓為原則。

就讀普通班身心障礙學生障礙狀況有明顯改變或對安置有不適應者，經家長 同意及各校特殊教育推行委員會或個案會議通過後，得視其需要調整安置方 式。但擬調整安置於集中式身心障礙特殊班時，應提報鑑輔會鑑定工作小組 審議。

各校對於就讀普通班身心障礙學生之輔導，應依下列方式辦理： 一 成立特殊教育推行委員會，由校長擔任主任委員，並由各處室主管、普 通班教師代表、特殊教育教師代表及特殊教育學生家長代表等共同組成 之。負責推動特殊教育工作、建立學校特殊教育支援體系、召開安置會 議、協助處理特殊教育學生申訴案件、規劃教師特殊教育專業知能研習 、辦理校內特殊教育宣導活動等工作。 二 成立專業團隊，由特殊教育教師、普通教育教師、特殊教育相關專業人 員及教育行政人員等共同組成之。提供特殊教育學生統整性之特殊教育 及相關服務；其中特殊教育相關專業人員部分，由教育局籌組人力支援 團隊，各校得依學生需求申請相關專業人員加入學校專業團隊。 三 對每位身心障礙學生擬訂個別化教育計畫，並邀請身心障礙學生家長參 與擬訂計畫與教育安置。 四 由特殊教育班教師支援或提供普通班教師各項特殊教育之諮詢服務。 五 實施轉銜輔導（幼稚園進入國小，國小進入國中）、始業輔導（開學前 或開學後二週內辦理）、認輔制度。 六 辦理親職教育、師生育樂活動、專題研討、升學輔導、就業輔導等事宜 。

就讀普通班身心障礙學生之成績評量方式，依特殊教育學生之個別需求，予 以適當評量，其成績計算並予彈性處理。

身心障礙學生就讀普通班，該班人數應予酌減一至五人，由學校於核定總班 級數下彈性調整之。

為督導各校確實辦理特殊教育，由教育局聘請特殊教育學者專家及相關人員 組成訪視小組，評鑑各校辦理特殊教育成效。 前項評鑑項目、方式及獎勵措施，由教育局另定之。

本辦法自發布日施行。